鄧云 陳潔

　　就業(yè)，一頭連著萬(wàn)家燈火，一頭系著經(jīng)濟(jì)大局。在黨中央提出的“六穩(wěn)”“六保”中，“穩(wěn)就業(yè)”“保居民就業(yè)”均居于首位。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，就業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。同時(shí)，高校畢業(yè)生人數(shù)從2020屆的874萬(wàn)人到2021屆的909萬(wàn)人，再到2022屆的1076萬(wàn)人，屢創(chuàng)歷史新高。習(xí)近平總書(shū)記作出一系列重要指示批示，強(qiáng)調(diào)“要注重高校畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘、考錄等相關(guān)工作，讓他們順利畢業(yè)、盡早就業(yè)”，為校企攜手合作“雙向奔赴”協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指明方向。在大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵階段，一方面需要企事業(yè)單位努力挖掘崗位資源提供就業(yè)職位，另一方面需要高校落實(shí)落細(xì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，校企雙方“雙向”力行、共同“奔赴”協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

　　福州“一攬子”優(yōu)惠政策引才效果明顯

　　近年來(lái)，福州市通過(guò)事業(yè)留人、待遇留人、配套政策留人、解決住房之憂等系列有人情味的精準(zhǔn)匹配關(guān)懷到位的舉措，使廣大高校畢業(yè)生在榕安居樂(lè)業(yè)，收效明顯。福州先后發(fā)布《鼓勵(lì)高校畢業(yè)生來(lái)榕留榕就業(yè)創(chuàng)業(yè)七條措施》《關(guān)于做好2022年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的通知》等措施，在全國(guó)率先推出高校畢業(yè)生“萬(wàn)元補(bǔ)貼”、求職就業(yè)免費(fèi)住宿、住房保障“萬(wàn)人計(jì)劃”等“一攬子”引人優(yōu)惠政策。截至7月11日，累計(jì)為1.38萬(wàn)名高校畢業(yè)生發(fā)放“萬(wàn)元補(bǔ)貼”，為3500多名畢業(yè)生提供求職免費(fèi)住宿。其中，“畢業(yè)生留榕享受一年免費(fèi)住宿”政策在全社會(huì)引起強(qiáng)烈關(guān)注。

　　但是，就業(yè)市場(chǎng)的信息不對(duì)稱問(wèn)題長(zhǎng)期存在，用人單位與人才之間的人崗匹配、企業(yè)文化與人才的情感認(rèn)可等，仍造成畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)招人難的現(xiàn)象。通過(guò)構(gòu)建校企合作聯(lián)動(dòng)培育機(jī)制，端正擇業(yè)就業(yè)觀念，推進(jìn)校企就業(yè)信息共享，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)校企實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”，有利于進(jìn)一步解決新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

　　校企“雙向奔赴”合力端正就業(yè)觀念

　　一方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在實(shí)習(xí)或正式求職中，近八成畢業(yè)生會(huì)因薪酬未達(dá)預(yù)期而搖擺不定或離職，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

　　針對(duì)該現(xiàn)象，從高校角度出發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確看待薪酬背后的價(jià)值意義，讓他們意識(shí)到，在企業(yè)工作期間，前期的歷練與價(jià)值積累遠(yuǎn)大于薪酬，應(yīng)腳踏實(shí)地結(jié)合自己的專業(yè)所學(xué)、未來(lái)成長(zhǎng)規(guī)劃等調(diào)整就業(yè)預(yù)期；要引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)到，受新冠肺炎疫情影響，全球企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生極大變化，一些企業(yè)通過(guò)裁員來(lái)降低成本；要尋求與企業(yè)的深度合作，實(shí)施訂制班學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，從企業(yè)發(fā)展角度精準(zhǔn)優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀與企業(yè)發(fā)展相匹配。

　　從企業(yè)角度出發(fā)，要強(qiáng)化校企深度合作，為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、職業(yè)能力測(cè)評(píng)、價(jià)值觀測(cè)評(píng)，有針對(duì)性地培育企業(yè)所需人才。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展不同階段的人才需求預(yù)測(cè)，正確研判并引導(dǎo)企業(yè)參與學(xué)校的人才培育，有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“雙向奔赴”。

　　另一方面，據(jù)調(diào)研和觀察，部分企業(yè)招聘崗位的要求為“985”“211”高校畢業(yè)或“三年以上”“五年以上”工作經(jīng)驗(yàn)，不愿培養(yǎng)缺乏經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，這與我省市場(chǎng)上的人才供給匹配度有待提高。

　　學(xué)校應(yīng)及時(shí)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，朝著“雙一流”建設(shè)方向發(fā)展，樹(shù)立應(yīng)用型辦學(xué)理念，與企業(yè)合作培育技能型人才；企業(yè)也可在關(guān)注求職者的學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借助精準(zhǔn)就業(yè)量化管理分析等人才測(cè)評(píng)工具，測(cè)試學(xué)生的綜合能力，關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用的能力，還可加強(qiáng)與學(xué)校的協(xié)同培育，推動(dòng)畢業(yè)生在就業(yè)的同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行深造，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)同發(fā)展。

　　校企“雙向奔赴”聚力挖掘崗位資源

　　校方細(xì)化能力素養(yǎng)，加大人才培育力度。充分利用學(xué)校能力素養(yǎng)培育目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、課程體系系統(tǒng)完整的教育優(yōu)勢(shì)，以“穩(wěn)就業(yè)”為核心目標(biāo)，從提升表達(dá)力、溝通力、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力等綜合素養(yǎng)出發(fā)，“軟硬兼施”提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，使畢業(yè)生能夠更加從容不迫地走向人才市場(chǎng)。

　　企業(yè)產(chǎn)教融合，設(shè)崗?fù)貚彺龠M(jìn)就業(yè)。企業(yè)根據(jù)各部門的招人需求，拓寬或優(yōu)化招聘崗位職責(zé)、崗位數(shù)量，為校方提供實(shí)踐崗位的就業(yè)技能培訓(xùn)，或與校方雙師型、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)型教師合作，加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)，提升他們?nèi)肼毢蟮膭偃瘟?。同時(shí)，暢通與學(xué)校的信息傳遞及共享渠道，及時(shí)提出人才招聘、培訓(xùn)需求，降低企業(yè)招聘成本和培訓(xùn)成本。

　　校企“雙向奔赴”全力優(yōu)化人才供給

　　校方優(yōu)化人才供給機(jī)制，定人定時(shí)定內(nèi)容培訓(xùn)，滿足企業(yè)需求。一方面，校方可根據(jù)學(xué)生的職業(yè)測(cè)評(píng)，針對(duì)指定人員、在指定時(shí)間范圍內(nèi)設(shè)置短期、中期、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，制定分層次、分內(nèi)容的針對(duì)性培優(yōu)制度，開(kāi)展?jié)M足企業(yè)用人需求的培訓(xùn)，帶企業(yè)“走進(jìn)來(lái)”挖掘所需人才，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”尋找企業(yè)，持續(xù)優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)；另一方面，與企業(yè)共同組織開(kāi)展人才學(xué)術(shù)交流會(huì)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)、工作實(shí)踐分享會(huì)等，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)提高解決問(wèn)題能力、豐富工作經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，深入推進(jìn)“校企合作訂制班”建設(shè)，將“校企合作訂制班”實(shí)操分?jǐn)?shù)納入學(xué)生專業(yè)應(yīng)修分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，儲(chǔ)備實(shí)習(xí)就業(yè)能力。

　　企業(yè)優(yōu)化“引育用留”機(jī)制，吸引人才?！?0后”高校畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)多為“自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)”，企業(yè)已不能單純用“經(jīng)濟(jì)人”的視角設(shè)置激勵(lì)制度，更不能單純以薪酬確定人才管理基調(diào)，應(yīng)建立科學(xué)可持續(xù)的激勵(lì)制度，助力人才“引育用留”。一方面，企業(yè)應(yīng)根據(jù)“00后”高校畢業(yè)生的人格特質(zhì)、職業(yè)目標(biāo)，堅(jiān)持目標(biāo)結(jié)果導(dǎo)向、獎(jiǎng)懲并舉，建立螺旋上升的崗位等級(jí)制度，為員工提供職位薪酬、晉升平臺(tái)；另一方面，堅(jiān)持公平公正公開(kāi)，優(yōu)化人力資源管理模式，用好福州市出臺(tái)的住宿補(bǔ)貼、培訓(xùn)補(bǔ)貼、入職就業(yè)補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策，吸引畢業(yè)生入職，為“留人”加上“公平+激勵(lì)”的“雙保險(xiǎn)”。

　　[作者單位：福建商學(xué)院人力資源管理系；本文系福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目（社科類）一般項(xiàng)目“面向新文科的中國(guó)特色人力資源管理理論與實(shí)踐研究”（JAS21211）、新文科建設(shè)中數(shù)智工商人才協(xié)同培育探索與實(shí)踐（2022XJB01）、福建商學(xué)院人才競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（商院科研〔2021〕72號(hào)）的階段性成果]